Propuesta Pedagógica
LOS ECOSISTEMAS Y EL MEDIO AMBIENTE
OBJETIVOS
·
Aprender qué es un
ecosistema y conocer cuáles son sus componentes.
·
Comprender cómo el medio
físico influye sobre los seres vivos y cómo éstos pueden a su vez modificar el
medio físico.
·
Reconocer algunos de los
principales ecosistemas.
·
Elaborar cadenas
alimentarias.
·
Conocer algunas de las
relaciones que se pueden establecer entre los seres vivos.
·
Definir medio ambiente,
valorar su importancia y conocer algunos de los principales problemas que le
afectan.
· Conocer algunos de los mecanismos de protección del medio ambiente
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CONTENIDOS
Conceptos:
· Los ecosistemas.
· Relaciones entre seres vivos.
· Problemas del medio ambiente.
· La protección del medio ambiente.
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CONTENIDOS
Procedimientos:
· Elaboración e interpretación de redes alimentarias.
· Redacción de informes sobre espacios naturales.
· Elaboración de esquemas y subrayado de los contenidos más
importantes.
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CONTENIDOS
Actitudes:
· Preocupación por la conservación del medio ambiente e interés
por conocer sus principales problemas.
· Reforzar en los alumnos la importancia de realizar un buen
trabajo.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Sabe qué es un ecosistema y conoce sus principales componentes.
· Conoce y describe diversos ecosistemas terrestres.
· Explica las relaciones que existen entre los seres vivos de un
ecosistema.
· Sabe qué es el medio ambiente y comprende su importancia.
· Conoce los principales problemas que aquejan al medio ambiente.
· Comprende la necesidad de proteger el medio y los seres vivos.
· Elabora cadenas y redes alimentarias.
· Reconoce la importancia de colaborar con los organismos de
protección medioambiental.
· Realiza sus trabajos y actividades de forma eficaz, planificando
los objetivos que persigue, gestionando bien los recursos y materiales a
emplear, haciendo un buen uso del tiempo y cuidando la forma y la
presentación.
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TIPO DE ACTIVIDADES
- Subrayado individual de contenidos y puesta en común
- Cuestiones para que los alumnos
repasen los conceptos
- Actividades para reforzar la comprensión de los conocimientos
adquiridos
- Actividades que tienen como
objetivo aplicar los contenidos a situaciones cercanas a la realidad del
alumno.
- Actividades de carácter
procedimental.
- Actividades orales de control de
contenidos y expresión de ideas
- Actividades orientadas a estimular
la creatividad para motivar el
aprendizaje
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ACTIVIDAD (utilizando la empatía, como técnica creativa)
Ø
Mostramos a los alumnos un ecosistema
fluvial
Ø
Proponemos a los alumnos analizar su conducta como
miembros de un ecosistema, pero, con unas características especiales: cada
uno de ellos elegirá un animal, una planta, un objeto, etc. de ese ecosistema, e intentará identificarse
con él: como piensa o siente ante una situación de amenaza para el individuo
y para todo el ecosistema
Ø
Aprovechar las respuestas de los
alumnos para introducir el tema de la contaminación y de nuestra
responsabilidad en mantener limpio nuestro medio más inmediato, nuestra
calle, nuestro pueblo, nuestra ciudad, etc.
Ø
Debate sobre la contaminación,
exponer el hecho de que nuestra forma de vida conlleva como resultado la
contaminación del medio ambiente. Algunos efectos no deseados, como la
producción de basuras y residuos, son inevitables, pero se deberían
minimizar. Para este debate cada uno de los alumno se presentará como el
animal, vegetal etc. que haya elegido
y aportará sus ideas desde el punto de vista de su personaje.
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Esta sería una de las actividades que podríamos realizar para para desarrollar la Unidad Didáctica sobre los Ecosistemas y el Medio Ambiente.
Técnica Creativa Seleccionada
Identificación o empatía
¿Qué es?
Consiste en ponerse en el lugar de otro ser.
¿Para qué sirve?
Ayuda a obtener otra percepción, otro punto de vista sobre un asunto.
¿Cómo?
Tras la definición del objetivo creativo y de haber generado nuevas ideas buscamos una nueva percepción que abra caminos diferentes.
Elijo una persona, personaje, animal, vegetal, objeto, elemento... que esté o no relacionado con el objetivo creativo o campo sobre el que trabajo.
Ejemplos
- Busco cómo reducir la contaminación en los ríos de los vertidos de una empresa e imagino que soy un pez, una nutria o simplemente plantas que crezcan a la lado del río
- Soy arquitecto y recorro mi edificio en una silla de ruedas para empatizar con las personas con discapacidad.
En grupo se pueden repartir papelitos con distintos seres para que cada persona se identifique con uno (un niño de seis años, una anciana, una persona extranjera, un profesional de la competencia, un elefante...)
Empatizo o me identifico con ese "ser", me pongo "en sus zapatos", percibo cómo piensa, siente o actúa.
Ejemplos
Algunas preguntas que puedo hacer son ¿cuáles son mis hobbies?, ¿qué siento cuando...?, ¿cómo es un día de mi vida?, ¿qué me da miedo?, ¿qué necesito?, ¿cómo me relaciono?, ¿qué puedo hacer para...?
Esa nueva percepción me sirve para generar nuevas ideas y aspectos a tener en cuenta.
Una variante en grupo de ésta técnica consiste en realizar representaciones improvisadas (escenificaciones) o juegos de roles con los diferentes personajes.
*Desechos sólidos domésticosx
